Kemendikdasmen siapkan desain besar pemenuhan guru nasional

Kemendikdasmen Kembangkan Strategi Komprehensif Pemenuhan Tenaga Pendidik Nasional

Pemandanganindah.com – Bandarlampung — Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah tengah menyusun kerangka kerja strategis yang terintegrasi untuk memenuhi kebutuhan guru di seluruh Indonesia. Langkah ini merupakan respons terhadap arahan langsung dari Presiden Prabowo Subianto guna menciptakan sistem tata kelola pendidik yang lebih solid dan berkelanjutan. Wakil Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah, Fajar Riza Ul Haq, menyampaikan bahwa kebijakan ini dirancang secara menyeluruh, mencakup berbagai aspek mulai dari pendidikan calon guru hingga perencanaan kebutuhan nasional.

Implementasi Asta Cita dalam Reformasi Pendidikan

Menurut Fajar, inisiatif ini sejalan dengan program Asta Cita yang dicanangkan oleh Presiden Prabowo Subianto. Program tersebut menempatkan pembangunan sumber daya manusia sebagai salah satu prioritas utama dalam agenda pembangunan nasional. Dalam konteks ini, reformasi pendidikan guru tidak lagi sekadar menambah jumlah lulusan, melainkan membangun sistem yang mampu menyelaraskan kebutuhan nasional dengan proses pendidikan, sertifikasi, serta pengembangan profesi secara berkelanjutan.

“Di tengah proyeksi meningkatnya kebutuhan guru dalam beberapa tahun mendatang, pemerintah menilai reformasi pendidikan guru tidak cukup hanya dilakukan dengan menambah jumlah lulusan,” jelas Fajar Riza Ul Haq.

Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah, Abdul Mu’ti, telah menindaklanjuti arahan Presiden untuk menyiapkan desain besar pemenuhan guru nasional. Langkah ini juga mencakup penataan tata kelola guru yang lebih efisien. Fajar menambahkan bahwa terdapat dukungan kuat dari berbagai kementerian dan lembaga terkait dalam menyelesaikan persoalan guru yang selama ini menjadi tantangan sistemik.

Penguatan LPTK dan Kualitas Pendidikan

Fajar menekankan bahwa kualitas pendidikan pada akhirnya sangat ditentukan oleh kualitas guru. Oleh karena itu, penguatan Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) harus menjadi bagian integral dari reformasi pendidikan nasional. Peran LPTK tidak boleh hanya terbatas sebagai penyelenggara Pendidikan Profesi Guru, melainkan harus menjadi pusat pengembangan kompetensi yang berkelanjutan.

“Kualitas pendidikan pada akhirnya ditentukan oleh kualitas guru. Karena itu, penguatan Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) harus menjadi bagian dari reformasi pendidikan nasional, bukan sekadar sebagai penyelenggara Pendidikan Profesi Guru,” tegasnya.

Cita-cita mewujudkan Indonesia Emas 2045 harus dimulai dari peningkatan kualitas guru. Transformasi pendidikan yang berhasil tidak akan tercapai tanpa kehadiran guru yang profesional, kompeten, dan terus berkembang. Ini menjadi titik berangkat utama dalam mencapai visi besar tersebut.

Optimalisasi Potensi Lulusan Pendidikan

Indonesia sebenarnya memiliki potensi besar dalam memenuhi kebutuhan guru. Dalam satu dekade terakhir, tercatat adanya surplus sekitar 1,6 juta lulusan sarjana pendidikan. Potensi ini perlu dioptimalkan melalui penyelenggaraan Pendidikan Profesi Guru (PPG) Calon Guru yang disusun berdasarkan kebutuhan riil satuan pendidikan. Dengan demikian, distribusi guru dapat lebih tepat sasaran dan efektif.

“Jika kita ingin mewujudkan Indonesia Emas 2045, titik berangkatnya adalah guru. Tidak ada transformasi pendidikan yang berhasil tanpa guru yang profesional, kompeten, dan terus berkembang,” ujarnya.

Pendekatan ini juga mencakup pendidikan calon guru, Pendidikan Profesi Guru, sertifikasi, pengembangan kompetensi, hingga perencanaan kebutuhan guru secara nasional. Semua elemen tersebut saling terkait dan harus dijalankan secara terintegrasi untuk menciptakan sistem pendidikan yang berkualitas dan berkelanjutan bagi generasi mendatang.